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自由学术产生的条件揭秘_为什么学玄学没好下场(2024年12月焦点)

内容来源：安定传媒所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

自由学术产生的条件

圆明园兽首：历史反思与文化之痛欧洲在500年前经历了从封建社会到资本主义社会的转变，国力迅速增长，并开始了全球殖民与掠夺。然而，中国的封建帝制却延续了2000多年，形成了超稳定结构，被马克思称为历史的“活化石”。以下是对这一现象的简要分析： 𐟌 地理阻隔：中国复杂的地貌和漫长的海岸线阻碍了与外界先进文明的交流与互补。 𐟏𐠥䩦œ自诩：在东方，华夏文明一枝独秀，周边国家被视为蛮夷，历代统治者以“天朝”自居，不思进取。 𐟓š 学术禁锢：汉武帝罢黜百家、独尊儒术，禁锢了学术自由和个性创造力。 𐟓– 科举制度：科举制度偏重文史政论，轻视科技、工商业，而后者正是资本主义萌芽的必要条件。科举制度不仅没有培养出科技型人才，其应试教育的流毒反而贻害至今。 𐟏𐠩—�𓩔国：满清贵族的残暴统治、闭关锁国和文字狱扼杀了科技进步，使中华文明倒退2000年。这些因素共同作用，导致中国在近代史上落后于西方国家。

𐟏력‰林大学南校区探秘之旅 𐟌𓊨𘏥…奐‰林大学南校区，迎接我的是两组栩栩如生的雕塑，它们仿佛在诉说着校园的故事。路边，一条横幅映入眼帘：“星光不问赶路人，吉大不负有心人。”这句话不仅是对学生的勉励，也是对每一位访客的欢迎。向北漫步，一片宁静的湖水映入眼帘。湖中荷花盛开，野鸭和天鹅悠闲地游弋，学生们在湖边写生，为这宁静的湖面增添了一抹生机。继续向西，学院的指示牌和科研机构的标识牌映入眼帘，让人感受到学术的庄严与活力。再往西走，又来到了一片小湖。湖边的白天鹅似乎并不怕人，它们悠闲地站在那里，即使有人靠近，它们也毫不在意。这不禁让人感叹，高等学府中的学术氛围和学术自由。西门口，一座建筑正在进行维修，虽然看不清楚是图书馆还是餐厅，但那种学术的厚重感却扑面而来。这次游览，虽然只是用手机记录下了这些美好的瞬间，但吉林大学南校区的魅力却深深印在了我的心中。

柏林洪堡大学：学术自由的摇篮 𐟎“ 欧洲纪行（13）柏林洪堡大学虽然我不太喜欢坐飞机，但在德国，高铁并不像国内那样方便，所以只能选择从斯图加特飞往柏林。每到一地，我总是先去看看当地的大学。这次也不例外，第一站就是柏林洪堡大学。 1810年，普鲁士教育部长威廉ⷥ†洪堡受命创建了柏林大学。他倡导的“教研合一”、“学术自由、教学自由、学习自由”的大学精神——洪堡精神，被誉为现代大学精神之源。学术界公认的包括学术民主和学术自由在内的现代大学制度，都与柏林洪堡大学息息相关。在欧洲，有巴黎大学是大学之母、柏林洪堡大学是大学之父的说法。 1836年10月22日，马克思从伯恩大学转学到柏林洪堡大学，开始深入研究德国古典哲学家康德、费希特、黑格尔的著作。1845年，他在《关于费尔巴哈的提纲》的最后一小节中写道：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这句话后来成为柏林洪堡大学的校训。校方将这句话作为校训，除了纪念马克思与柏林洪堡大学的关系外，也可能与该校提倡的“研究教学合一”的精神更加契合。我特意拍摄了校主楼大厅墙壁上铭刻着的作为校训的这句话，作为珍贵的留念。柏林洪堡大学在二次世界大战之前是世界学术的中心，近两个世纪的办学历史中培养和造就了一大批世界著名的学者和大师，产生了29名诺贝尔奖获得者。黑格尔和叔本华在这里传道授业解惑，俾斯麦、恩格斯在这里读书，爱因斯坦、普朗克、海涅等伟大人物也曾在这里求学。世界上第一个诺贝尔物理奖获得者威廉ⷥ𚷦‹‰德ⷤ𜦧𔯼ˆWilhelm Conrad R㶮tgen）就是从这所学校走出来的。他在1895年发现了X射线，这一发现对医学诊断和人类健康产生了重大影响，1901年赢得了第一个诺贝尔物理学奖。 1920年，周恩来曾在柏林洪堡大学学习半年，主修哲学与政治经济学，一句“为中华崛起而读书”，激励了几代中国青年。历史学家陈寅恪1921年在柏林洪堡大学攻读东方古文字学，一生坚持“独立之精神，自由之思想”，为王国维做墓志铭时写道：“不自由，勿宁死”。穿过悬挂着包括29位诺贝尔奖得主在内的洪堡名人画像走廊的时刻，如果你在场，会作何感想呢？

维护教师权益，保证教育尊严蔡元培先生作为中国近现代著名的教育家，他的教育理念和实践对后世产生了深远的影响。在维护教师权益和保证教育尊严方面，蔡元培先生的一些观点和做法至今仍具有重要的启示意义。首先，蔡元培先生强调了教师职业的重要性，并认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。他提出“教育者，养成人格之事业也”，主张教育应注重学生的全面发展，反对呆板僵化。这种教育理念体现了对教师职责的尊重和对教育质量的重视，为教师的职业发展和权益保护提供了理论基础。其次，蔡元培先生倡导的“思想自由，兼容并包”的办学原则，不仅为教师提供了一个自由宽松的学术环境，也为教师的权益维护提供了保障。他主张不拘一格地选拔和使用教师，强调教师的学术自由和思想独立，这为教师的专业成长和权益保护创造了条件。再次，蔡元培先生提出的“五育并举”的教育方针，包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育，这种全面的教育理念为教师的职业发展提供了多元化的路径，也为教师的权益保护提供了更为全面的考量。最后，蔡元培先生的人格特质，如律己、待人和处事的崇高、俭朴、慎独、和蔼、淡泊、宽容、仁爱、谦让、真诚、公正、民主、创新、廉洁、刚直等，为教师树立了榜样，也为维护教师权益和教育尊严提供了人格保障。综上所述，蔡元培先生的教育理念和实践为维护教师权益和保证教育尊严提供了丰富的思想资源和实践指导。在当前教育改革和发展的背景下，我们仍需借鉴和发扬蔡元培先生的教育思想，以更好地维护教师的权益，提升教育的质量和尊严。

「湖北省法学会」「荆楚法学」曾见：《民法典》第1003条(身体权)评注曾见：《民法典》第1003条(身体权)评注《民法典》第1003条定义了自然人的身体权。从立法过程来看,起草者有意将行动自由纳入身体权的范围。学术界对此有不同的看法。从权利位阶来说,如果将行动自由权纳入身体权,必然过度拔高了行动自由权的地位,产生体系矛盾和适用问题。妥当的解决办法是,对“行动自由”作出符合身体权内涵的解释,将广义的行动自由限缩为狭义上支配身体组成部分的行动自由。身体权的消极权能在于维护身体的完整性,可以涵盖脱离人体的细胞、组织、胚胎及器官,但是需要考虑其重回供体的可能性、供体的主观意志及法律规范和医学伦理的限制等主客观条件。身体权的积极权能在于支配身体组成部分的行动自由,包括自愿接受诊疗服务,为了追求生活品质而损害身体,自愿捐献等内容。其中,人类辅助生殖技术的应用是最受关注的话题。

#发展中国人的创造力# 中国如果需要诞生创造力，首先需要的是言论自由，学术自由，思想自由，这三个自由条件，创造力的源头是自由，中国人并不笨，中国人并不缺乏创造力，中国人缺乏自由。用法律体系维护的自由。自由的创作，自由的创造！未来仅此一路！中国需要用创造力去展示自己的文明，才能给予人类很多的可能与期待！愿中国没有特权只有自由！

无锡成人国学易经班：探索生命的智慧 𐟌🠦Ž⧴⦗ 锡成人国学易经班，我们沉浸在河图洛书的奥秘之中。老师正深入浅出地讲解着，带领我们走进古老智慧的殿堂。𐟓œ 𐟔 周易，这部被奉为圭臬的经典，历经两千多年仍散发着迷人的光芒。它不仅是学术界的瑰宝，更是我们探索生命、自由和自我价值的宝贵资源。𐟌 𐟔 在周易的研读中，我们发现了一些前人学者的研究成果，虽然其中不乏猜测和推理，但它们为我们提供了新的学术视角。𐟌 𐟔 民间对周易的热情，显然高于那些打着严谨旗号却官僚成风的学术界。这种热情，无疑为周易的研究注入了新的活力。𐟌쯸 𐟔 学习周易，从人性的角度出发，我们寻找生命的自我和自由的正道。周易，作为东方第一智慧，为我们提供了宝贵的启示。𐟌Ÿ

西科大图书馆：学术研究胜地𐟓š 西安科技大学图书馆，自1958年建校以来，历经风雨，如今已成为学术研究和知识探索的重要基地。图书馆分布在雁塔和临潼两大校区，总面积达到4.07万平方米，是校园内的一大亮点。 𐟓š 藏书丰富：图书馆内藏书量惊人，拥有201.44万册纸质文献资料和80.76万册电子图书，涵盖了多个学科领域。此外，还提供了多个中外文数据库，方便师生进行学术研究。 𐟖寸现代化设施：图书馆设有多功能阅览室和学术报告厅，提供超过6000个阅览座位。周开放时间超过100小时，确保师生随时都能利用图书馆资源。 𐟔 服务多样：图书馆提供书刊借阅、电子资源访问、学科服务、科技查新等多种服务，满足师生多样化的学习与研究需求。西安科技大学图书馆不仅是知识的宝库，也是学术交流和创新的平台。在这里，师生们可以自由探索、交流思想，为学术研究打下坚实的基础。

清华和北大的优势分别是什么？清华大学的优势： 1.经费投入巨大，远超北京大学，这使得清华在科研设施、师资引进和人才培养上具有更强的经济支持。 2.校园面积大，能提供更优的住宿条件和更多的实验空间，吸引优秀生源。工科及部分理科专业世界领先，如计算机科学、交叉学科等，且在文科领域如经管、法学等逐渐增强竞争力。 3.强调严格教育，培养学生的扎实基础和抗压能力。 4.校友资源丰富，对毕业生职业发展有积极影响。北京大学的优势： 1.文理基础学科深厚，拥有众多顶尖师资，包括院士和杰出青年学者。 2.学科设置更综合，特别是在人文社科、商法领域有强势学院，如汇丰商学院、法学院。 3.强调学术自由和人文精神，具有深厚的文化底蕴和爱国情怀。 4.在第五轮学科评估中，A+学科数量领先，显示了其在学术研究上的卓越成就。 5.有较强的包容性，鼓励思想的自由交流和多样性。总之，两校各有所长，清华大学在理工科和部分新兴文科领域表现出色，而北京大学则在文理基础学科和综合性教育上保持传统优势。#2025考研指南#

大学的意义：从秋叶到星光，从困倦到自由读大学，到底是为了什么呢？是为了那个金光闪闪的学历？还是为了独自对抗世界的那一点点资本？或许，这些都有，但远远不止于此。大学是秋日的落叶，是冬日的阳光，是早八的咖啡困倦，是晚十一的作业挣扎。它是一个人练琴的孤单，是实验数据一团糟的懊丧，也是和朋友在漫天繁星下飞驰的自由。大学里，你可能会毫无预兆地心动，也可能突然爆发冲突，甚至会经历从未预料过的温暖和冷漠。你会赶due到凌晨，一起吃泡面；也会苦苦攒钱，期待一次旅游。食堂的饭菜可能“只够维持生命”，暖气在十七度以下才开，洗衣房总是乱成一团。大学里，有嚣张的松鼠，有比人更高优先级的鸭子。你在漫天飞雪里狂奔，在绵绵细雨中漫步，完成沉重任务后心满意足地坠入梦乡。大学里，有毫无条件的支持，有全心全意的信任，有无所保留的帮助，还有不计其数的挑战。你对真理的热爱和追求，都在这里得以体现。大学里，有痛苦、泪水、挣扎，甚至拼尽全力却没有回报的绝望。但更重要的是，这里有热情、投入、坚持，还有源源不绝的希望和爱。大学里，你无所顾忌地奔向学术殿堂，追求自由。这就是大学的意义，远比我们想象的要丰富得多。